年少の習い事は何がいい？3〜4歳におすすめの選び方と続けるコツ

「そろそろ何か習い事を始めた方がいいのかな」。年少（3〜4歳）になると、周りのお友だちがスイミングや体操教室に通い始めたという話を聞き、焦りに近い気持ちを抱く保護者の方は少なくありません。一方で、まだオムツが取れたばかりの子、人見知りが強い子、じっと座っているのが苦手な子もいて、「うちの子に習い事なんて早いのでは」と迷う声もよく聞かれます。

この記事では、年少から始められる習い事の種類を整理し、それぞれどんなタイプのお子さんに向きやすいのか、月謝の目安はどれくらいか、そして何より「無理なく続けるために何を見ておくべきか」を、表と箇条書きでわかりやすくまとめました。3歳台は発達の個人差がとても大きい時期です。他の子と比べるためではなく、お子さん自身が楽しめる時間を見つけるための参考にしていただければと思います。

年少（3〜4歳）から習い事を始めるメリットと、始める前に知っておきたいこと

「年少の習い事は何がいい？」と検索する保護者の多くは、周りが少しずつ始めたと聞いて気になり出したタイミングかもしれません。3〜4歳は心身の変化が大きい時期で、この時期ならではの伸びしろがある一方、園生活との両立という現実的な課題もあります。まずは年少期の発達の特徴を押さえたうえで、メリットと注意点の両方を確認しておきましょう。

年少期（3〜4歳）の発達でよく見られる特徴

個人差は大きいものの、この時期の子どもには次のような変化が見られると言われています。習い事選びは「何が人気か」より、この発達の特徴に合っているかで考えると失敗が減ります。

• 言葉が急に増える：二語文から三語文以上へ。先生の簡単な指示が伝わるようになり、「どうして？」の質問も増えます。
• 手先の動きが細かくなる：クレヨンで丸を描く、シールを貼る、小さなブロックをつまんで組む、といった作業ができ始めます。
• 「自分でやりたい」意欲が強まる：手伝われるのを嫌がる場面が増え、自分で選び、自分で完成させたい気持ちが出てきます。
• 友だちや集団への関心が芽生える：同じ場にいる子の動きを真似したり、隣の子の作品を見て刺激を受けたりします。

年少から習い事を始めるメリットと、知っておきたい注意点

メリットだけを見て決めると、通い始めてから「思っていたのと違う」となりがちです。両方を並べて確認しておきましょう。

メリット	あわせて知っておきたい注意点
家庭と園以外に「もう一つの居場所」ができ、環境の切り替えに慣れていける	園生活だけでも疲れやすい時期。週1回・60分前後から始めるのが無難
親以外の大人（先生）と関わる経験を積め、人との関わり方の幅が広がるとされています	人見知りの強い子は、最初の数回は保護者同伴が可能かを確認しておきたい
いろいろな素材や道具に触れ、「好き」「得意かも」の芽を早く見つけやすい	この時期の「好き」は移ろいやすい。1回の反応で判断しない
手先を使う、体を動かすなど、発達に合った刺激を定期的に受けられる	発熱や感染症で欠席が増えがち。振替制度の有無が満足度を左右する
集中して取り組む時間を体験でき、達成感を味わいやすい	集中が続くのは10〜15分程度が目安。長時間の座学は負担になりやすい

年少期は「習得」より「楽しかった」の蓄積を

年少で始める習い事は、技術を身につけることが第一の目的にはなりにくい時期です。文字が書けるようになった、泳げるようになった、といった目に見える成果はもう少し先でも構いません。この時期にもっとも価値があるのは、「行くと楽しい」「またやりたい」という記憶が積み重なることです。楽しかった経験は自分から取り組む姿勢につながり、後から始める学びの土台になると考えられています。

年少の習い事は、成果を急がないこと。「何ができるようになったか」より「どんな顔で帰ってきたか」を判断材料にすると、続けやすい選択ができます。

始める前のチェックポイント

1. 園の降園時刻と昼寝の有無を確認し、子どもが機嫌よくいられる時間帯を選ぶ
2. 送迎の負担（距離・移動手段・下の子の同行）が毎週続けられる範囲か確認する
3. 欠席時の振替や、途中退会の条件をあらかじめ聞いておく
4. 体験レッスンで、子どもが泣いたときに先生がどう関わるかを見ておく
5. 「やらせたい」より「本人が興味を示すか」を優先して候補を絞る

なお、手先を使いながら考える遊びは年少期の発達と相性がよく、ご家庭でも取り入れられます。教室に通う前の準備として、レゴ®ブロックの知育効果と年齢別の関わり方も参考にしてみてください。次章では、年少から始められる習い事の種類を具体的に見ていきます。

年少から始められる習い事の種類一覧｜特徴と向いている子のタイプ

年少（3〜4歳）で受け入れている習い事は、思っているより幅広くあります。ただし「人気があるから」で選ぶと、体の発達や性格に合わず初回から苦戦することもあります。まずは系統ごとの特徴をざっくり把握し、お子さんの普段の遊び方と照らし合わせてみてください。

運動系｜体を動かすことが好きな子に

スイミング、体操、ダンス、サッカー、キッズバレエなど。水や器具に慣れる、体の使い方の基礎をつくるといった目的で年少から通える教室が多い系統です。集団行動の練習にもなりますが、順番待ちや整列が続くタイプの教室では、じっとしていられず本人がつらくなることもあります。

習い事	内容・特徴	向きやすいタイプの目安
スイミング	水慣れから段階的に進む。振替制度がある教室も多い	お風呂やプールで水を怖がらない子。顔に水がかかるのが苦手なら少し先でも
体操	マット・跳び箱・鉄棒など。基礎的な体の使い方を学ぶ	公園の遊具が好きな子。高さや逆さ感覚が苦手なら無理をさせない
ダンス・キッズバレエ	音楽に合わせて動く。表現力やリズム感につながるとされる	音楽が鳴ると自然に体が動く子。人前が極端に苦手なら様子見でも
サッカー	屋外でボールを扱う。チームでの活動が中心	友達と走り回るのが好きな子。集団のルール理解はこれから育つ段階

音楽・表現系｜音やリズムに反応する子に

リトミック、英語リトミック、ピアノなど。年少ではリトミック系が中心で、ピアノは指の発達や集中の持続を見ながら年中以降に始めるケースも珍しくありません。

• リトミック：親子参加型が多く、初めての習い事として始めやすい
• 英語リトミック：歌や遊びを通して英語の音に触れる。読み書きは求められない
• ピアノ：椅子に座って一定時間取り組む必要があるため、本人の「弾きたい」が出てからでも遅くない

知育・思考系｜「なぜ？」が多い子に

知育教室、プログラミング・ロボティクス、そろばんの準備クラスなど。手を動かしながら考える活動が中心の教室であれば、年少でも取り組みやすい系統です。たとえばレゴ®ブロックを使った学びを土台にしたプログラミング・ロボティクス教室は、ブロック遊びの延長として始められるため、机に向かう学習がまだ難しい年少でも無理がありません。作って・動かして・直すという流れの中で、試行錯誤する姿勢や伝え合う力が育まれるとされています。

習い事	内容・特徴	向きやすいタイプの目安
知育教室	パズル・数・言葉などを遊びの形で扱う	じっくり座って考えるのが好きな子
プログラミング・ロボティクス	ブロックで作り、動かして確かめる。少人数制の教室が多い	ブロックや車のおもちゃで長く遊べる子、分解や組み立てが好きな子
そろばん準備クラス	数の概念や指先の操作に慣れる段階	数を数えるのが好きな子。鉛筆操作が難しければ年中以降でも

芸術系｜自分のペースで作りたい子に

絵画造形やアート教室は、正解がなく「できた・できない」で比較されにくいのが特徴です。年少期は手先の巧緻性も発達途中なので、完成度より、絵の具の感触や素材遊びそのものを楽しめる環境かどうかを見てください。汚れることに強い抵抗がある子は、粘土や工作中心のクラスから入ると馴染みやすい場合があります。

年少の習い事は「何がいいか」より「今の遊び方の延長にあるか」で選ぶと、無理なく続きやすくなります。

どの系統も、年少のうちは技術の習得より「通うのが楽しい」が土台です。気になる教室が複数あるなら、まず体験で子どもの表情を見比べてみるのが近道です。

「向き・不向き」の見極め方｜できる・できないで比べない

体験レッスンに行くと、多くの保護者が「うちの子は他の子よりできていなかった」「座っていられなかったから向いていないのかも」と感じます。けれど3歳台は、同じ年少クラスでも4月生まれと3月生まれで発達の差がほぼ1年分あります。手先の器用さ、言葉での説明、集団の中で指示を聞く力は、この時期数か月の違いが大きく表れるため、その場の「できた・できない」で適性を判断するのは早すぎます。

3歳台の「できる・できない」は、その子の力ではなく発達のタイミングの違いであることがほとんどです。習い事を、他の子と比べるための場所にしないこと。それが長く続けるいちばんのコツです。

見極めたいのは「能力」ではなく「相性」

判断の軸を、できる・できないから「この子は何に心が動くか」に置き換えると、選択がぐっとラクになります。次の4つの観点で普段の様子を振り返ってみてください。

観点	ふだんの様子の例	相性のよい方向
興味の方向	公園で走り回る／ブロックや粘土で黙々と作る／歌やリズムに反応する／友だちに話しかけたがる	体を動かす系／じっくり作る系／音楽系／集団で関わる系
環境への慣れやすさ	初めての場所でも入っていける／親から離れるのに時間がかかる	大人数でも平気／少人数・同じ先生が続く教室
集中の持続時間	好きな遊びに15分以上向かう／5分ごとに別の遊びへ移る	長めの制作活動／短い活動を組み合わせる内容
切り替えの得意・不得意	片づけの声かけですぐ動ける／終わりを嫌がって泣く	流れが一定の教室／終わりの合図が明確な教室

たとえば「じっと座れない」子でも、好きなブロック遊びなら20分集中できるなら、それは集中力がないのではなく興味の対象が限られているだけです。レゴ®ブロックの知育効果と年齢別の関わり方のように、手を動かしながら考える活動が合う子もいます。

体験レッスンで見るべき「子どもの様子」

体験中は、先生の説明や設備につい目が向きますが、年少では子どもの反応こそが最大の判断材料です。次の項目をチェックしてみてください。

• 入室から5〜10分で、部屋の中の物や教材に自分から手を伸ばしたか
• 先生に名前を呼ばれたとき、顔を上げたり反応したりしたか（返事の有無は問わない）
• うまくいかない場面で、泣いても立て直せたか／保護者を何度も振り返ったか
• 帰り道で、何を話したか（「楽しかった」だけでなく、具体的な内容が出るか）
• 翌日以降も、その話題が自分から出てくるか
• 家で同じ遊びを再現しようとしたか（作った物の話、真似など）

特に大切なのは最後の2つです。その場の反応は機嫌や体調に左右されますが、翌日も話題に出る、家で真似するというのは、その子の中に「もう一度やりたい」が残った証拠だと考えられています。

1回の体験で決めなくていい

逆に、体験で一度も参加できず泣き続けた場合も、それだけで不向きと結論づける必要はありません。年少の時期は、場所・時間帯・体調・その日の人数で様子が大きく変わります。

1. 日を改めてもう一度体験できるか教室に相談する
2. 時間帯を変える（午前の方が機嫌がよい子は多い）
3. 事前に写真や動画で教室の様子を見せ、心の準備をしてから行く
4. 2〜3か所を比べ、同じ子がどこで一番自然にふるまえたかを見る

「向いているかどうか」は始める前に決まるものではなく、通いながら分かっていくものです。まずは、その子が安心して自分を出せる場所かどうかを基準にしてみてください。

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年少の習い事にかかる費用の目安｜月謝以外にかかるものもチェック

年少の習い事を検討するとき、多くの保護者が気にするのが費用です。ただし、習い事の費用はジャンル・教室の運営形態・地域・レッスン回数によって大きく異なります。同じ「リトミック」でも自治体の施設を借りた地域サークルと、専用スタジオを持つ教室とでは前提がまったく違います。ここで紹介するのはあくまで「確認すべき費用の項目」であり、金額そのものは必ず各教室の最新の案内で確かめてください。

月謝だけで判断すると後から差が出やすい

月謝が同程度に見えても、年間で払う総額には差が出ることがあります。教材キットが初回一括なのか分割なのか、発表会が任意か必須か、といった条件で年間コストは変わります。まずは下の表で、月謝以外に発生しやすい項目を一通り押さえておきましょう。

費用項目	内容	確認しておきたいポイント
入会金	入会時に一度だけ支払う費用	体験当日の入会で減額・免除になる制度があるか。兄弟の入会時はどうなるか
月謝（授業料）	毎月のレッスン料	月何回のレッスンで、1回あたり何分か。月4回固定か、月により回数が変わるか
教材費・道具代	教材キット、ユニフォーム、シューズ、楽器、絵の具・道具箱など	初回のみか毎年か。買い切りかレンタルか。サイズアウト時の買い替えが必要か
年会費・施設維持費	教室の維持管理や事務にかかる費用	いつ引き落とされるか（年度初め／入会月起算）。途中入会時は日割りか
発表会・イベント参加費	発表会、進級テスト、季節イベントなどの参加費	参加は任意か必須か。衣装・写真・DVDなど付随費用が別途あるか
振替・欠席時の扱い	体調不良や行事で休んだ場合の対応	振替が可能か、回数や期限の制限があるか。欠席分の返金はあるか
送迎にかかるもの	交通費、駐車場代、送迎サービス利用料	駐車場が無料で使えるか。近隣コインパーキング利用なら毎回の負担になる

年少のうちは体調を崩して休むことが少なくありません。「振替ができるかどうか」は、実際の年間コストと親のストレスを大きく左右する確認ポイントです。

見学・体験のときに聞いておきたい質問リスト

費用の話は聞きづらいと感じる方もいますが、教室側にとっても後のトラブルを防げるため歓迎されることがほとんどです。次の項目をメモして持参すると聞き漏らしを防げます。

• 月謝以外に年間で発生する費用は、合計でどんな項目がありますか
• 教材や道具は購入ですか、レンタルですか。買い替えの目安時期はありますか
• 発表会やイベントは任意参加ですか。衣装や写真代は別ですか
• 欠席した場合、振替はできますか。期限や回数の制限はありますか
• 休会制度はありますか（長期の体調不良や引っ越し予定がある場合）
• 退会したいときは何日前までの申し出が必要ですか
• 兄弟割引や、兄弟が同じ時間帯に通える設定はありますか
• 月謝の支払い方法（口座振替・クレジット・現金）と引き落とし日はいつですか

家計面で無理なく続けるための考え方

年少の時期は、興味の対象がこの先も変わっていく段階です。最初から複数を掛け持ちしたり、上級コースを前提に道具を揃えたりするより、まずは週1回から始めて、子どもの様子を見ながら調整するほうが結果的に長く続きやすくなります。

• 週1回・1ジャンルから始める：生活リズムへの影響が小さく、親子ともに負担を把握しやすい
• 年間総額でざっくり見積もる：月謝×12＋入会金＋教材費＋イベント費で比較すると判断しやすい
• 兄弟同時通いを検討する：送迎が1回で済み、割引がある教室なら家計面でも助かる
• 送迎の時間コストも「費用」と考える：毎週の移動時間が続けられる範囲かを確認する

なお、ロボット・プログラミング系は教材キットの扱いが教室ごとに異なるため、購入型かレンタル（教室備え付け）型かを必ず確認しましょう。教材の考え方についてはロボット教室とプログラミング教室の違いも参考になります。ここに挙げた内容はいずれも一般的な目安であり、実際の費用は教室・地域・回数によって異なります。最終的な判断は、体験時に受け取る最新の料金案内をもとに行ってください。

年少の教室選びで見るべきポイント｜少人数・見学可否・泣いたときの対応

年少（3〜4歳）の習い事は、カリキュラムの内容以上に「その場で子どもがどう過ごせるか」が続くかどうかを左右します。3歳前後は集中が続く時間が短く、体調や気分の波も大きい時期。だからこそ、教室側が子どもの状態に合わせて柔軟に対応してくれるかどうかを、体験のときに確かめておきたいところです。ここでは年少特有の視点にしぼって、チェックすべきポイントを整理します。

年少ならではのチェックリスト6項目

チェック項目	確認したい具体的な内容
少人数制かどうか	1クラスの定員、講師1人が何人を見るか。年少は目が届く人数（目安として講師1人につき数名程度）だと安心しやすい
見学・付き添いの可否	保護者が同室で見られるか、窓越しに見られるか。慣れてきたら少しずつ離れる形にできるか
泣いた・集中が切れたときの対応	無理に参加させない方針か、別のスペースで休ませてもらえるか、講師が声をかけて戻れるよう促してくれるか
トイレ・水分補給	レッスン中でも声をかけやすい雰囲気か、トイレの場所と付き添いの有無、飲み物を持参できるか
欠席・振替	発熱や園行事での欠席に振替があるか、振替の期限、回数の上限
通いやすさと時間帯	昼寝や夕食の時間と重ならないか、園や自宅からの移動時間、雨の日でも通える手段があるか

特に「泣いてしまったとき」の対応方針は、教室の考え方が最もよく表れる部分です。泣くこと自体は年少では珍しくありません。大切なのは、その子のペースを尊重しながら「また参加したい」と思える終わり方にしてくれるかどうかです。

年少の教室選びは、カリキュラムの高度さより「安心して過ごせる環境かどうか」を優先するのがおすすめです。安心できる場所でこそ、子どもは自分から手を伸ばし始めます。

体験レッスンのときに講師へ聞くとよい質問例

• 「このクラスは何名までですか？　先生は何名で見ていただけますか？」
• 「最初のうちは保護者が同室で見ていてもいいですか？　いつ頃から離れる子が多いですか？」
• 「途中で泣いてしまったり、席を立ってしまう子にはどう対応されていますか？」
• 「トイレに行きたくなったときは、どのように声をかければいいですか？」
• 「欠席した場合の振替はありますか？　いつまでに振替できますか？」
• 「年少から通っているお子さんは、どのくらいの期間で慣れることが多いですか？」

質問への答え方そのものも判断材料になります。マニュアル的な回答ではなく、「以前こういうお子さんがいて、こう対応しました」と具体例を交えて話してくれる教室は、年少の受け入れ経験が積み重なっていると考えられます。体験レッスンで確認すべきポイントをあらかじめメモしておくと、当日あわてずに聞けます。

「見学できるか」は入会後の安心感にも直結する

保護者が様子を見られる環境かどうかは、初回だけでなく通い始めてからも効いてきます。家で「今日は何したの？」と聞いても、年少の子は上手に説明できないことがほとんど。保護者が実際の様子を見ていれば、「今日は青いブロックのところ、あきらめずにやってたね」と具体的に声をかけられ、それが次回への意欲につながっていきます。

SCCIP JAPANの教室でも、レゴ®ブロックを使ったカリキュラムを年少から体験できるクラスをご用意しています。少人数で一人ひとりの手元を見ながら進めるため、作りたいものが浮かんだ瞬間や、うまくいかずに戸惑っている場面にその都度対応しやすいのが特徴です。まずは体験で、教室の雰囲気とお子さんの反応を実際に確かめてみてください。

無理なく続けるためのコツ｜家庭でのサポートと「やめたい」と言われたときの考え方

年少で始めた習い事は、「上達すること」より「通う習慣が負担にならないこと」が続くかどうかを左右します。3〜4歳は体力も気分の波も大きい時期。親が成果を急がず、生活リズムの一部として無理なく組み込めるかを優先すると、結果的に長く続きやすくなります。ここでは家庭でできる具体的な工夫と、「やめたい」と言われたときの考え方を整理します。

年少の習い事を続けやすくする5つの工夫

1. 週1回・短時間から始める：いきなり週2回や長時間のクラスにせず、40〜60分程度の週1回からスタート。慣れて「もっとやりたい」と言い出してから増やす方が失敗が少なくなります。
2. 帰ってからの声かけを工夫する：「できた？」「上手にできた？」ではなく、「今日は何がいちばん楽しかった？」「どんなの作ったの？」と聞く。評価ではなく共有の会話にすると、子どもは次回も話したくて教室を楽しみにしやすくなります。
3. 休む選択肢を最初から持っておく：運動会や発表会の練習期間、進級直後、真夏や真冬など、園生活で疲れがたまる時期は無理に皆勤を目指さない。「今日はお休みしてもいい」と親が思えているだけで、親子ともに気持ちが軽くなります。
4. 家庭で習い事の要素を遊びに取り入れる：ブロック遊びの時間を作る、習った曲を家でかける、教室で見た形を一緒に探すなど。練習として課すのではなく、遊びの延長として触れる程度で十分です。年齢別の創造力を育てる遊び方も家庭での関わりのヒントになります。
5. 成果を急がない：年少期は、座って話を聞く、道具を片づける、友だちと順番を待つといった土台づくりの時期。目に見える作品や技術の伸びは後からついてくると考えると、親の焦りが子どもに伝わりにくくなります。

年少の習い事で最初の数か月に見るべきは「上達したか」ではなく、「教室に行く日を嫌がらないか」「帰ってきて何か話したがるか」。この2つが保たれていれば、順調に進んでいると考えて差し支えありません。

「やめたい」と言われたときのチェック観点

年少の「行きたくない」は、習い事そのものが合っていないサインとは限りません。眠い、お腹が空いた、先週たまたま嫌なことがあった、といった一時的な理由も多くあります。まずは子どものサインを観察し、背景を切り分けてから判断しましょう。

子どものサイン	考えられる背景	試せる対応
教室に入りたがらない／親から離れない	環境や先生への慣れ不足	数回は保護者が同室・見学できるか相談する。到着を少し早めて場に慣れる時間を作る
特定の曜日だけ嫌がる	体調・睡眠不足・園行事との重なり	前日の就寝時間や当日の予定を見直す。時間帯や曜日の変更が可能か確認する
「難しい」「できない」と言う	内容のレベルや進み方が合っていない	教室に難易度・サポート量の調整を相談。年齢や発達に合ったクラスがあるか聞く
お友だちの話を避ける	人間関係やグループの雰囲気	先生に様子を確認。少人数クラスや別時間帯への振替を検討する
行けば楽しそうなのに家では嫌がる	切り替えの負担・遊びの中断	出発前の予告を早めにする。帰宅後に自由な時間を確保する

続ける・やめるの判断は「子どもを否定しない形で」

相談や調整をしても状況が変わらない場合は、やめる・休会するという選択も前向きな判断です。大切なのは、「せっかく始めたのに」「続けられない子だね」といった言葉で子どもを否定しないこと。「今はほかにやりたいことがあるんだね」「また興味が出たら行こうね」と伝えれば、挑戦すること自体への苦手意識を残さずに済みます。

• まずは1〜2か月の休会ができるか確認し、退会前にワンクッション置く
• やめる場合も、通った期間に楽しめたことを親子で言葉にして振り返る
• 時期を空けて再挑戦すると、年中・年長で驚くほどスムーズに通えることもある

より具体的な対処法は習い事を「やめたい」と言われたときの理由別の対処法もあわせて参考にしてください。

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まとめ｜年少の習い事は「楽しい」が続く場所を選ぼう

年少（3〜4歳）の習い事選びは、「何がいいか」を最初から一つに絞り込む必要はありません。この時期はまだ得意・不得意がはっきりしておらず、同じ子でも数か月で興味の向きが変わっていきます。大切なのは、上達や成果を急ぐことではなく、「これ楽しい」と感じられる時間を確保することです。ここまでの内容を、あらためて要点として整理します。

この記事の要点チェックリスト

• 年少から始められる習い事は、運動系・音楽系・学習系・創作/STEM系など幅広く、どれが正解という順位はない
• 向き・不向きは「できる・できない」で判断せず、終わったあとの表情や家での話題に出るかで見る
• 費用は月謝だけでなく、入会金・教材費・年会費・発表会費なども含めて総額で確認する（金額は教室・地域により異なるため必ず目安として確認を）
• 教室選びでは、少人数かどうか、見学・体験ができるか、泣いたり集中が切れたときの講師の対応を見る
• まずは週1回から。生活リズムと昼寝・睡眠時間を崩さない範囲で始める
• 「やめたい」は失敗ではなく、理由を切り分けるサイン

年少期に見るべきは「結果」ではなく「反応」

年少期の習い事は、技術を身につけるための場というより、好きの芽を見つける時間と考えると気持ちが楽になります。判断の軸を置き換えてみると、続けやすさが変わってきます。

つい見てしまう基準	年少期に見たい基準
ほかの子より上手にできたか	最後まで自分なりに取り組めたか
作品がきれいに完成したか	「もう一回やりたい」と言うか
毎回集中していたか	好きな回・好きな活動があったか
何年続けられそうか	次回を楽しみにしているか

年少の習い事で一番の成果は「また行きたい」という一言です。その積み重ねが、学びに向かう姿勢につながると考えられています。

もし途中で気持ちが揺れたときは、習い事を「やめたい」と言われたときの対処法も参考に、原因が内容なのか、時間帯や体調なのかを切り分けてみてください。

迷ったときの進め方

1. 気になる教室を2〜3つに絞る
2. 体験・見学を申し込み、できれば同じ曜日・時間帯で比べる
3. 体験後、子どもが何を話したかをメモする
4. 費用の総額と送迎の負担を家庭で確認する
5. 「1〜2か月は様子を見る」と決めて始める

SCCIP JAPANでは、レゴ®ブロックを使ったプログラミング・ロボティクスのレッスンを、年少のお子さまから参加いただける教室として全国13教室で開講しています。手を動かしてつくり、動かして試す学び方なので、文字や計算がまだ得意でないお子さまでも取り組みやすいのが特徴です。まずは体験教室で、お子さまがブロックに向かうときの表情をご覧ください。お申し込み・ご質問はお気軽にお問い合わせください。また、学童保育・放課後児童クラブなど施設の運営者さまには、講師が機材・教材を持参してうかがう出張レッスン「コトコレクション」のご相談窓口もご用意しています。