sccip管理者

要約

埼玉県は、埼玉大学STEM教育研究センターを中心としたSTEM教育の先進地域です。本記事では、同センターと連携するSCCIP JAPANの埼玉県での取り組みを詳しく解説します。

記事のポイント：

• 埼玉県のSTEM教育環境と埼玉大学の役割
• SCCIP と埼玉大学STEM教育研究センターの連携内容
• 埼玉県内でのレゴSTEM教育の教育効果
• 地域密着型教育の特徴と地元コミュニティとの関係
• 埼玉県内SCCIP教室の詳細情報とアクセス

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埼玉県のSTEM教育環境

埼玉大学STEM教育研究センターの先進性

埼玉県は、全国でも有数のSTEM教育先進地域として知られています。その中心となっているのが、埼玉大学STEM教育研究センターです。同センターは、STEM教育の理論研究から実践まで幅広く手がけており、国内外のSTEM教育をリードする存在として評価されています。

センターの主な活動：

• STEM教育カリキュラムの研究開発
• 教員向けSTEM教育研修プログラム
• 国際的なSTEM教育ネットワークの構築
• 教育効果の科学的検証と評価

埼玉県の教育政策とSTEM教育

埼玉県では、県をあげてSTEM教育の推進に取り組んでいます。特に：

県の取り組み：

• 公立学校でのプログラミング教育推進
• 理数系人材育成の強化
• 産学連携による教育プログラム開発
• ICT教育環境の整備

これらの県全体での取り組みにより、埼玉県の子どもたちは恵まれたSTEM教育環境の中で学習することができます。

SCCIP と埼玉大学STEM教育研究センターの連携

学術的裏付けのある教育プログラム

SCCIP JAPANと埼玉大学STEM教育研究センターの連携は、単なる名前だけの提携ではありません。両者は密接に協力し、科学的根拠に基づいた教育プログラムの開発と改良を継続的に行っています。

連携の具体的な内容：

連携領域	具体的な取り組み
カリキュラム共同開発	年齢別発達段階に応じた学習内容の科学的設計／国際的なSTEM教育トレンドの反映／日本の教育環境に適した独自カリキュラムの開発
教育効果の測定・検証	学習前後の能力変化の定量的測定／長期的な教育効果の追跡調査／認知能力、社会性、創造性の多角的評価
講師の専門性向上	大学研究者による講師研修プログラム／最新のSTEM教育理論の現場への応用／継続的な指導技術の向上支援
研究成果の教育現場への応用	最新の研究成果の迅速な教育プログラムへの反映／エビデンスベースの教育改善／国際的な教育研究への貢献

研究に基づく教育効果の実証

埼玉大学との連携により、SCCIPの教育効果は客観的に測定・実証されています。

測定される能力：

能力	測定内容
論理的思考力	プログラミング的思考の習得度
空間認識能力	立体図形理解力の向上
問題解決能力	複雑な課題への取り組み姿勢
創造性	独創的なアイデア創出能力
コミュニケーション能力	チームワークとプレゼンテーション力

これらの能力について、学習開始前から定期的な測定を行い、具体的な成長を数値で確認することができます。

埼玉県でのレゴSTEM教育の特徴

地域の教育環境との調和

埼玉県内でのSCCIPの教育は、地域の教育環境と密接に連携しています。

学校教育との連携：

• 小学校プログラミング教育の補完
• 中学校技術・家庭科との関連学習
• 高校情報科目への発展的学習

地域コミュニティとの関係：

• 地域イベントでの作品展示
• 近隣学校との交流プログラム
• 保護者向け教育講座の開催

埼玉県特有の教育効果

理数系への興味関心向上： 埼玉県は理数系の大学・企業が多く、身近にロールモデルが存在することで、子どもたちの理数系への興味が高まりやすい環境にあります。

大学との近接性メリット： 埼玉大学をはじめとする県内の大学との距離が近いため、将来の進路を具体的にイメージしやすく、学習へのモチベーション向上につながります。

産業との関連性： 埼玉県の製造業、IT産業との関連性により、学習内容の実社会での応用を理解しやすい環境があります。

年齢別コースの埼玉県での展開

コース名	対象年齢	学習内容	埼玉県での特徴
ハローダクタコース	年少〜年長	デュプロブロックを使った基礎的な構造理解／色・形・数の概念学習／協調性とコミュニケーション能力の基礎	地域の幼稚園・保育園との連携／小学校入学準備としての論理的思考力育成／保護者向け家庭学習サポート
ダクタキッズコース	年中〜小学校低学年	歯車、滑車、てこなどの基本的なメカニズム／動物や乗り物の構造理解／問題解決のための試行錯誤体験	小学校低学年の算数・理科学習との連携／近隣の科学館・博物館との連携学習／地域の自然環境を活かした観察学習
ジュニアロボティクスコース	小学校中〜高学年	センサーを使った環境測定／プログラミングによるロボット制御／数学・理科の実践的な応用	埼玉大学での研究活動見学機会／県内企業での職場見学プログラム／地域の科学技術イベントへの参加
ロボティクスコース	小学校高学年〜中学生	高度なプログラミング技術／チームプロジェクトの企画・実行／研究発表とプレゼンテーション	埼玉大学生との交流プログラム／県内高校のSTEM教育との接続／国際的な競技会への参加準備

地域密着型教育の実践例

地域の特性を活かした学習

川越の歴史とエンジニアリング： 川越市内の教室では、伝統的な蔵造りの建築構造をレゴで再現し、地域の歴史と工学的な構造理解を組み合わせた学習を行っています。

秩父の自然環境とロボティクス： 秩父地域では、豊かな自然環境の中での環境測定ロボットの制作を通じて、環境科学とロボット工学を学ぶプログラムを展開しています。

さいたま市の都市機能とプログラミング： さいたま市では、都市のインフラ（交通システム、上下水道など）をモデル化し、都市工学とプログラミングを組み合わせた学習を実施しています。

地域コミュニティとの連携事例

科学技術週間での作品展示： 毎年開催される科学技術週間では、SCCIP生徒の作品展示を行い、地域住民への科学技術教育の普及に貢献しています。

地域企業との交流： 埼玉県内の製造業企業と連携し、実際の製造現場見学や技術者との交流を通じて、学習の実社会での応用を学んでいます。

大学イベントへの参加： 埼玉大学主催の科学イベントやオープンキャンパスでの作品発表を通じて、将来の進路への意識を高めています。

埼玉県内SCCIP教室情報

アクセスと立地の特徴

埼玉県内のSCCIP教室は、県内主要都市部を中心に展開されており、電車・バス・自家用車でのアクセスが良好です。

主な立地エリア：

• さいたま市内（大宮・浦和周辺）
• 川越市内
• 所沢市内
• 越谷市内

交通アクセスの特徴：

• JR線、東武線、西武線の主要駅から徒歩圏内
• 駐車場完備で自家用車でのアクセスも良好
• 学校帰りや習い事との組み合わせがしやすい立地

埼玉県内教室の特色

地域との密着性： 各教室は地域の特性を活かした独自のプログラムを展開しており、地元の子どもたちにとって身近で親しみやすい学習環境を提供しています。

大学連携の強み： 埼玉大学との近接性を活かし、定期的な大学見学や研究者との交流機会を設けています。

保護者コミュニティ： 地域密着型の運営により、保護者同士のネットワークが形成され、情報交換や相互サポートが活発に行われています。

埼玉県でのSTEM教育効果

学力向上への影響

数学・理科の成績向上： 埼玉県内のSCCIP受講生における学校の数学・理科の成績向上率は、全国平均を上回る結果を示しています。

論理的思考力の向上： プログラミング的思考の習得により、問題解決能力や論理的思考力が向上し、学習全般への好影響が見られます。

学習意欲の向上： ハンズオン学習による成功体験が、学習全般への意欲向上につながっています。

進路選択への影響

理系進学率の向上： SCCIP受講経験者の理系進学率は、埼玉県の平均を大きく上回っています。

STEM分野への関心： 大学との連携により、具体的なSTEM分野のキャリアイメージを持ちやすく、将来の職業選択の幅が広がっています。

継続学習への意欲： 学習の楽しさを実感することで、生涯学習への意欲が高まっています。

保護者から見た埼玉県SCCIP教室の魅力

教育環境の充実

大学連携の安心感： 埼玉大学との連携により、教育内容の質と継続性への信頼感が高く評価されています。

地域密着の利便性： 通いやすい立地と地域コミュニティとの連携により、保護者の負担軽減と安心感が得られます。

将来への展望： 県内の教育機関や企業との連携により、子どもの将来への具体的な道筋が見えやすいことが評価されています。

学習効果の実感

学校教育との相乗効果： 学校での学習内容との関連性が高く、相互に良い影響を与え合っていることが実感されています。

総合的な能力向上： 学習面だけでなく、コミュニケーション能力や創造性など、総合的な能力向上が実感されています。

長期的な成長： 一時的な知識習得ではなく、継続的な成長が見られることが高く評価されています。

まとめ：埼玉県でのレゴSTEM教育の価値

埼玉県は、埼玉大学STEM教育研究センターを中心とした恵まれたSTEM教育環境を持つ地域です。SCCIP JAPANは、この地域的な強みを最大限に活かし、以下の価値を提供しています：

✅ 学術的裏付け： 埼玉大学との連携による科学的根拠のある教育 ✅ 地域密着性： 埼玉県の教育環境・地域特性を活かした学習 ✅ 将来への展望： 県内の大学・企業との連携による具体的なキャリアビジョン ✅ 総合的な成長： 学力向上だけでない、人間力の総合的な育成 ✅ 継続的な発展： 24年間の実績に基づく継続的な教育改善

埼玉県でお子様のSTEM教育を検討されている保護者の皆様には、まず体験教室での実際の学習を体験していただくことをおすすめします。大学連携による本格的なSTEM教育の効果を、ぜひ実際に確認してみてください。

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この記事の執筆者について

STEM教育研究者・プログラミングスクール運営者

埼玉大学STEM教育研究センターで研究活動を行いながら、法政大学大学院キャリアデザイン学研究科で教育効果の研究を深めています。埼玉県内での教育活動を通じて、地域の教育環境とSTEM教育の融合について実践的な研究を行っています。日本、タイ、インドでの教育研修実績を持ち、国際的な視野と地域密着の両面からSTEM教育の発展に取り組んでいます。

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埼玉県内のSCCIP教室で体験してみませんか？

県内各地の教室で体験教室を実施しています。埼玉大学連携の本格的なSTEM教育を、ぜひ体験してください。 詳細は公式サイトをご確認ください：https://sccip-jp.com/classroom-list/

要約

プログラミング教育の必修化に伴い、レゴを使ったSTEM教育への注目が高まっています。本記事では、レゴプログラミング教室選びのポイントを、日本初のレゴ教育導入から24年の実績を持つSCCIP JAPANの事例をもとに詳しく解説します。

記事のポイント：

• レゴSTEM教育の教育効果と選び方の基準
• SCCIP JAPANの24年間の実績と独自性（アジア5カ国展開、3万人以上の指導実績）
• 埼玉大学STEM教育研究センターとの連携による科学的根拠
• 年齢別コース設計と段階的な学習プロセス
• 他のプログラミング教室との具体的な違い

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プログラミング教育への保護者の悩み

「プログラミングが小学校で必修になったけれど、学校だけで十分なのだろうか？」

「子どもがレゴ遊びは好きだけど、それが本当に将来の役に立つの？」

「たくさんあるプログラミング教室の中から、どうやって選べばいいのかわからない」

これらは、現在多くの保護者が抱えている共通の悩みです。文部科学省の調査によると、小学校でのプログラミング教育必修化後、約7割の保護者が「学校教育だけでは不十分」と感じているという結果が出ています。

特に、子どもが興味を持ちやすい「レゴ」を使ったプログラミング教育に注目が集まっていますが、教室選びで失敗したくないというのが保護者の本音でしょう。

レゴSTEM教育とは？基礎知識

STEM教育の重要性

STEM教育とは、Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）を統合的に学ぶ教育アプローチです。2000年代にアメリカで始まったこの教育モデルは、単独の教科学習ではなく、複数分野を横断的に学習することで問題解決能力の向上を目指します。

なぜレゴなのか？

レゴ社の教育理念は「子どもたちの自発的な学びは、遊びから生まれる」という考えに基づいています。実際に手を使ってブロックを組み立てる「ハンズオン学習」により、以下の効果が期待できます：

認知的効果：

• 立体認識能力の向上
• 論理的思考力の育成
• 問題解決能力の強化

社会的効果：

• コミュニケーション能力の向上
• チームワークの習得
• プレゼンテーション能力の育成

情意的効果：

• 創造性の発揮
• 集中力の向上
• 達成感による自己肯定感の向上

SCCIP JAPANの圧倒的な実績と独自性

24年間の歴史が証明する先駆者性

SCCIP JAPAN（スキップ ジャパン）は、2000年に日本で最初にレゴを使った教育を導入した民間教室です。24年間という長期間にわたって継続的に教育活動を行ってきた実績は、この分野における確固たる地位を物語っています。

歴史的な意義：

• 日本のレゴ教育のパイオニア的存在
• 24年間の継続的な教育プログラム改良
• 国内外での教育ノウハウの蓄積

国際的な規模と実績

SCCIPの教育プログラムは国内にとどまらず、アジア各国で展開されています：

展開国： 日本、インド、フィリピン、タイ、スリランカ 指導実績： 3万人以上の生徒 教室数： 国内10教室以上

この国際的な展開により、異なる文化背景を持つ子どもたちに対する教育効果が実証されており、カリキュラムの普遍性と有効性が証明されています。

埼玉大学STEM教育研究センターとの連携

SCCIPの教育プログラムは、埼玉大学STEM教育研究センターとの連携により学術的な裏付けを得ています。この連携により：

科学的根拠：

• 教育効果の客観的な測定と評価
• エビデンスベースのカリキュラム開発
• 継続的な教育プログラムの改良

最新の教育理論：

• 国際的な教育トレンドの反映
• 研究成果の教育現場への応用
• 教員の専門性向上

SCCIPの4つの段階別コース設計

ハローダクタコース（年少〜年長対象）

デュプロや基本ブロックを使用し、基礎的な形作りや数・色の学習を行います。

学習内容：

• 手指の筋力発達
• 構造物の強度・組み立て理解
• デザイン・設計力・構造感覚の育成
• 色・形の識別、分類能力
• 協調性・自分の役割認識
• 分類・集合の概念理解

ダクタキッズコース（年中〜小学校低学年対象）

デュプロ、基本ブロック、テクニックパーツを使い、構造や仕組み作りに取り組みます。

学習内容：

• 立体の把握や認識能力
• 構造物の組み立て技術
• アイデアの創造や造形力
• 協調性とコミュニケーション能力
• 物の動く仕組みの理解

ジュニアロボティクスコース（小学校中学年〜高学年対象）

LEGOブロックを使用し、数学的・理科的知識を活用した複雑なものづくりに挑戦します。

学習内容：

• メカニズムの分析や解析
• 基礎的な物理や数学の理解
• 初歩的なプログラミング
• 精密パーツの理解と応用

ロボティクスコース（小学校高学年〜中学生対象）

ロボットを使ったプログラミングによる問題解決的な課題に取り組みます。

学習内容：

• 問題解決的デザインと設計
• プログラミングによる問題解決
• チームワークとコミュニケーション
• プレゼンテーション作成とプレゼンテーション能力

他のプログラミング教室との違い

教育アプローチの違い

比較項目	SCCIP	一般的なプログラミング教室
歴史・実績	24年間・日本初	数年程度
指導規模	3万人以上（国際展開）	数百〜数千人
学術連携	埼玉大学STEM研究センター	多くは連携なし
教材	教育用LEGOブロック	多様（PC中心が多い）
学習アプローチ	ハンズオン＋プログラミング	主にPC上でのプログラミング

カリキュラムの体系性

SCCIP の特徴：

• 年少から中学生まで一貫したカリキュラム
• 発達段階に応じた段階的な学習設計
• 物理的な「もの作り」とデジタルプログラミングの融合

一般的な教室：

• 年齢層が限定的
• プログラミング言語習得が中心
• 物理的な体験が少ない

国際的な視野

SCCIPでは、アジア各国での展開経験を活かし、グローバルな視点での教育を提供しています。これにより、子どもたちは：

• 多様な文化への理解
• 国際的なコミュニケーション能力
• グローバルな視野での問題解決能力

を身につけることができます。

レゴSTEM教育の具体的な教育効果

学習面での効果

論理的思考力の向上： プログラミングによるロボット制御を通じて、「順序立てて考える」「原因と結果を理解する」能力が育成されます。

空間認識能力の向上： 三次元のブロック組み立てにより、立体図形の理解や空間把握能力が向上します。

数学・理科への興味： 実際の「もの」を動かす体験により、抽象的な数学・理科の概念を具体的に理解できます。

社会性の発達

コミュニケーション能力： チームでの制作活動を通じて、自分の考えを伝える力、他者の意見を聞く力が育ちます。

協働能力： 共同でのプロジェクト遂行により、役割分担や協力の重要性を学びます。

プレゼンテーション能力： 作品発表を通じて、自分の考えを整理し、わかりやすく伝える力が身につきます。

創造性と問題解決能力

創造的思考： 決まった答えのない課題に取り組むことで、独創的なアイデアを生み出す力が育ちます。

試行錯誤の体験： うまくいかない時の原因を探り、改善策を考える経験を重ねることで、粘り強さと問題解決能力が向上します。

教室選びで重視すべきポイント

1. 教育実績と歴史

長期間にわたる教育実績は、継続的な教育品質の証明です。特に注目すべきは：

• 創設からの年数
• 指導した生徒数
• 教室の継続率
• 卒業生の進路実績

2. 教材と設備の充実度

質の高い教育には、適切な教材と設備が必要です：

• 教育用LEGOブロックの種類と量
• プログラミング用機器の新しさ
• 学習環境の整備状況
• 安全管理体制

3. 講師の専門性

効果的な指導には、専門知識を持った講師が不可欠です：

• STEM教育の専門知識
• プログラミング指導経験
• 子どもとのコミュニケーション能力
• 継続的な研修受講状況

4. カリキュラムの体系性

年齢や発達段階に応じた体系的なカリキュラムが重要です：

• 年齢別のコース設計
• 段階的なスキルアップ設計
• 個別の進度への対応
• 上位コースへの発展性

5. 学術的な裏付け

教育効果の科学的な検証は、信頼性の重要な指標です：

• 大学などの研究機関との連携
• 教育効果の測定方法
• エビデンスベースのカリキュラム開発
• 継続的な改善体制

体験教室を活用した教室選び

体験教室で確認すべきポイント

教室の雰囲気：

• 子どもたちが楽しそうに学んでいるか
• 講師と生徒のコミュニケーション
• 学習環境の整備状況

指導内容：

• 子どもの発達段階に適した内容か
• 個別指導への配慮
• 安全面への注意

教材と設備：

• 教材の種類と状態
• 機器の動作状況
• 清潔性と安全性

質問すべき内容

1. カリキュラムの詳細と進度
2. 講師の資格と経験
3. 月謝以外の費用（教材費、設備費など）
4. 振替制度や休会制度
5. 上級コースへの進学可能性

まとめ：最適なレゴSTEM教室選び

レゴを使ったSTEM教育は、子どもたちの論理的思考力、創造性、コミュニケーション能力を総合的に育成する優れた教育手法です。教室選びにおいては、以下のポイントが重要です：

✅ 実績と信頼性： 長期間の教育実績と継続的な改善 ✅ 学術的裏付け： 大学研究機関との連携による科学的根拠 ✅ 国際的視野： グローバルな教育経験と多様性への理解 ✅ 体系的カリキュラム： 年齢に応じた段階的な学習設計 ✅ 専門性： 質の高い講師と充実した学習環境

SCCIP JAPANは、これらすべての条件を満たす数少ない教室として、24年間にわたり日本のレゴSTEM教育をリードしてきました。アジア5カ国での3万人以上の指導実績と、埼玉大学STEM教育研究センターとの連携により、確かな教育効果を提供しています。

お子様の将来を考えた教室選びにおいて、まずは体験教室での実際の学習体験をおすすめします。

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この記事の執筆者について

STEM教育研究者・プログラミングスクール運営者

埼玉大学STEM教育研究センターで研究活動を行いながら、法政大学大学院キャリアデザイン学研究科で教育効果の研究を深めています。日本国内のみならず、タイ、インドなどアジア各国でSTEM・プログラミング教育の研修を実施し、現在は国内でプログラミングスクールを運営。理論と実践の両面からSTEM教育の最前線に携わり、子どもたちの未来を切り開く教育の普及に取り組んでいます。

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全国の教室で体験教室を実施しています。詳細は公式サイトをご確認ください。 https://sccip-jp.com/classroom-list/

プログラミング教育必修化で注目される新しい習い事

2020年から小学校でプログラミング教育が必修化され、多くの保護者が「うちの子は大丈夫？」と不安を感じているのではないでしょうか。学校の授業だけでは不十分かもしれない、でも難しそうなプログラミングを子どもが理解できるのか心配…そんな悩みを抱えている袖ヶ浦市の保護者の皆さまに、画期的な解決策をご紹介します。

TopSystemのプログラミング教室は、お子さまが大好きなレゴブロックを使いながら、楽しく自然にプログラミングの概念を学べる革新的な習い事です。

なぜレゴを使ったプログラミング教育なのか？

子どもにとって親しみやすい教材

多くのお子さまがレゴブロックで遊んだ経験があるのではないでしょうか。TopSystemでは、この馴染み深いレゴブロックを教材として活用することで、プログラミングへの敷居を大幅に下げています。

「プログラミングは難しい」という先入観を持つことなく、「レゴで遊びながら学ぶ」という感覚で始められるため、お子さまが自然と興味を持ち、継続して学習できるのです。

手を動かしながら学ぶ「ハンズオン学習」

TopSystemの最大の特徴は、実際に手を動かしてロボットを組み立て、それをプログラミングで動かすという体験型学習です。画面上だけのプログラミングとは異なり、自分が作ったロボットが実際に動く様子を見ることで、プログラミングの結果を目で確認でき、達成感と理解を深めることができます。

子どもたちは失敗することで考え、成功することで達成の喜びを感じます。この繰り返しが問題解決力を育み、好奇心を高めていくのです。

年齢に応じた段階的なカリキュラム

クラス	対象年齢	使用教材	月謝（税別）
WeDoクラス（低学年向け）	年長〜小学3年生	LEGO WeDo	13,000円（月4回）
ロボティクスクラス（高学年向け）	小学4年生〜中学生	LEGO EV3	14,000円（月4回）
イチゴジャムクラス	小学生〜中学生	IchigoJam	6,000円（月3回）

WeDoクラス（低学年向け）

プログラミングが初めてのお子さまでも安心して始められるコースです。簡単なロボット製作から始まり、基本的なプログラミングの概念を遊び感覚で学習します。色や形の認識、基本的な動きの理解など、プログラミング的思考の土台を築きます。

ロボティクスクラス（高学年向け）

より高度なロボット製作とプログラミングに挑戦するコースです。モーターとセンサーを組み合わせて、状況を分析し判断するロボットを作成します。論理的思考力や問題解決能力を本格的に育成し、将来のIT社会で活躍できる基礎力を身につけます。

イチゴジャムクラス

手のひらサイズのこどもパソコン「IchigoJam」を基盤から組み立て、BASICプログラミングを学習します。電子工作の基礎から学べるため、より深くコンピューターの仕組みを理解できます。

TopSystemが選ばれる3つの理由

1. 確かな教育実績と信頼性

TopSystemは、日本で最初にレゴを使った教育を導入したSCCIP JAPANのメンバーシップ教室です。2000年から25年間にわたる教育実績があり、全世界で3万人以上の子どもたちが学んできた確かなカリキュラムを提供しています。

埼玉大学STEM教育研究センターとの連携により、教育効果が科学的に実証されているため、安心してお子さまを預けることができます。

2. 学校教育との連携

2020年から小学校で始まったプログラミング教育では、論理的思考力（プログラミング的思考）の育成が重視されています。TopSystemのカリキュラムは、この学校教育の方針と完全に一致しており、学校の授業をより深く理解する助けとなります。

また、中学校（2021年）、高等学校（2022年）でもプログラミング教育が本格化する中、早期からの学習経験は大きなアドバンテージとなります。

3. 総合的なスキル育成

単なるプログラミング技術の習得だけでなく、以下のような21世紀に必要なスキルを総合的に育成します：

スキル	内容
論理的思考力	順序立てて考える力
問題解決能力	課題を発見し解決策を考える力
創造性	新しいアイデアを生み出す力
コミュニケーション力	自分の考えを伝え、他者と協力する力
継続力	最後まで諦めずに取り組む力

充実した学習環境

通いやすい時間割

平日（火〜金曜日）：16:00〜21:00（4コマ設定）
土曜日：10:30〜18:00（4コマ設定）

学校の授業終了後や土曜日など、お子さまのスケジュールに合わせて選択できる豊富な時間帯を用意しています。他の習い事との両立も可能です。

少人数制で丁寧な指導

一人ひとりの理解度に合わせた指導を行うため、少人数制を採用しています。お子さまが置いていかれる心配がなく、自分のペースで確実にスキルを身につけることができます。

安全で快適な学習空間

袖ヶ浦市内の通いやすい立地にあり、安全で清潔な学習環境を提供しています。保護者の方にも安心してお子さまを預けていただけます。

保護者が実感する成長の変化

学習面での変化

• 「算数の図形問題が得意になった」
• 「物事を順序立てて説明できるようになった」
• 「集中力が格段に向上した」
• 「自分で考えて行動するようになった」

性格面での変化

• 「失敗を恐れずチャレンジするようになった」
• 「友達と協力して何かを作ることが好きになった」
• 「最後まで諦めずに取り組むようになった」
• 「自分のアイデアを積極的に発表するようになった」

体験教室で実際の授業を体感

TopSystemでは随時体験教室を開催しています。実際にレゴブロックを使ったロボット製作とプログラミングを体験していただくことで、お子さまの興味や適性を確認していただけます。

体験教室では、お子さまが楽しそうに取り組む姿を直接ご覧いただけるほか、具体的なカリキュラム内容や教育効果について詳しくご説明いたします。

将来への投資としての価値

プログラミング教育は単なる「習い事」ではなく、お子さまの将来への重要な投資です。AI時代が本格化する中、プログラミング的思考力は文系・理系を問わず必要なスキルとなっています。

早期からレゴを使った楽しい学習で基礎を築くことで、お子さまが将来どのような道に進んでも活かせる確かな力を身につけることができます。

TopSystemで、お子さまの可能性を最大限に引き出してみませんか？まずは体験教室で、レゴを使ったプログラミング教育の魅力を実際に体感してください。

詳細情報・体験申込み
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お子さまの未来を一緒に築いていきましょう。

テクノロジーの進化が加速する現代社会において、子どもたちに求められる力も大きく変わりつつあります。

創造力・論理的思考力・課題解決力をバランスよく育む「STEAM教育」が、全国の小学校や民間教育機関で広がり始めています。

本記事では、実際に日本国内で行われているSTEAM教育の実践事例を紹介し、子どもたちがどのように未来を切り開いているのかに迫ります。

国内の学校におけるSTEAM教育の実践事例について

O-DANより引用

① 埼玉県 上尾市立鴨川小学校「バリアフリー」をテーマにしたプログラミング教育

埼玉県上尾市立鴨川小学校では、令和２年度国立教育政策研究所教育課程研究指定校事業において、「バリアフリー」をテーマにしたプログラミング教育を実践しています。

総合的な学習の時間を核として、児童が必要な情報を取り出し、試行錯誤しながら継続的に改善し、最適解を見つける力を育成する取り組みが進められています。

教育活動全般を通じて実施されたプログラミング教育により、児童たちは技能を向上させ、目的や状況に応じて適切なプログラミング教材を選択できるようになりました。

特に注目すべき実践例として、4年生を対象とした「心の目～私たちが作る未来～」という46時間にわたる単元があります。

障がいのある方の視点に立ったものづくり活動を通して、人への思いやりを育み、具体的な行動につなげる態度の養成を目指しています。

学習ステップ	活動内容
課題の把握	障がいのある方々の日常的な困難について考察し、バリアフリーに関する調べ学習を行う
体験活動	車いす体験やアイマスク体験などの福祉体験を通じて、障がいのある方々の生活課題を実感として理解する
調査・発見	情報機器やロボットを活用する利点に気づき、プログラミングを応用した支援方法について調査を進める
ものづくり	実現したい機能や動きを明確にした上で、実機をプログラミングしながら支援ツールを創作する
中間発表	ゲストティーチャーから助言や改善案をもらい、創作物をより理想的な形に近づける
最終発表	自作した支援ツールの動きを実演しながら、自分の考えを発表する

バリアフリーという社会的課題と結びつけたプログラミング教育によって、児童たちは技術的なスキルだけでなく、他者への共感力や社会貢献の意識も高めています。

鴨川小学校の取り組みは、プログラミング的思考力の育成と道徳的価値観の涵養を両立させた優れた実践例として、全国の教育現場から注目を集めています。

技術と人間性を融合させた教育アプローチは、変化の激しい現代社会を生き抜く力を育む上で、大きな示唆を与えています。

②高知市浦戸小学校　全校で取り組む教科横断型STEM教育

高知市浦戸小学校では、2020年度から全校を挙げてSTEM教育に取り組み、児童が地域の課題に主体的に関わりながら探究的な学習を深める教育実践を展開しています。

「自分の将来を見つめ、自ら切り開く子どもの育成」を教育目標に掲げ、「夢：将来を見つめる力」「絆：他者と協働できる力」「志：目標に向かって歩む力」の三つの資質・能力の育成を目指しています。

中学年の実践では、総合的な学習の時間を核として「いのちを守る・いのちをつなぐ」をテーマに設定し、地震津波災害から地域住民の命を守るための防災教育を実施しました。

小単元	学習活動
みつける	地域の避難路について「逃げ地図」を作成し、既存の避難路が抱える課題を発見する
調べる	デジタルビデオカメラと巻き尺を持参してフィールドワークを計四回実施し、家屋の様子・ブロック塀・道幅を測定・記録する
まとめる	収集した情報をグループごとに地図へ書き込み、考察を整理・分析する作業を繰り返す
つくる	地域防災会の役員に対して新しい避難路整備の意義を説明するプレゼンテーションを行う
発信する	地域住民や市役所の協力を得て二日間にわたり避難経路の整備を実施し、活動がローカルテレビで取り上げられる

児童たちはデジタルビデオカメラと巻き尺を持参してフィールドワークを計四回実施し、家屋の様子を観察したりブロック塀や道幅を測定したりして事実を写真で記録していきました。

算数で学んだ計測する力を生かしながら、収集した情報をグループごとに地図に書き込み、そこから導き出される考察を整理・分析する作業を繰り返しました。

学習の特徴的な点は、具体的な成果物を伴う活動を通じて探究を深めたことです。児童たちは地域防災会の役員を対象に新しい避難路整備の意義を説明し、大人と一緒に作業する気持ちを持ってもらえるようなプレゼンテーションを行いました。

参加者から「あるものを利用して命をつなごうという発想に驚いた」という肯定的な評価を受け、実際に二日間にわたって地域の人々や市役所の協力を得て避難経路の整備を実施しました。

雑草や樹木に覆われて通れなかった道が多くの人の協力により避難路として再生され、児童たちの活動はローカルテレビにも取り上げられました。

児童からは「自分たちは人の命を守る大事なことをしてきた」「地域みんなの命を守れると思うとこれからもがんばっていきたい」という感想が聞かれ、地域防災を自分事として捉える姿勢が育まれました。

浦戸小学校の実践からは、「社会・地域とつながる実践的な学び」「実体のあるものづくりによる探究型の学び」「教科横断的・統合的な学び」という三つの学びの特徴が明らかになりました。

総合的な学習の時間をコアとしながら国語・社会・算数とつながる教科横断型の学びを実現し、日本における初等教育でのSTEM教育の新たな可能性を示しています。

③兵庫教育大学附属小学校　生徒自ら課題発見・課題解決を行う「附小DXプロジェクト」

兵庫教育大学附属小学校では、総合学習の時間を活用した「お任せ!何でも解決団! 〜わたしたちの附小DXプロジェクト」と名付けられたSTEAM教育の実践が行われています。

校長先生からのビデオメッセージによって「附小をDXしてください」という大きな課題が児童に投げかけられ、学びへの動機付けが図られています。

児童たちはグループに分かれて校内でフィールドワークを実施し、現状の学校環境における様々な課題を主体的に見つけ出す活動を行います。

発見された課題について児童たちは議論を深め、多様な視点から解決策を考案し、最終的にはプレゼンテーションを通じて成果を発表するまでの一連のプロセスが学習活動となっています。

解決策の実現手段としてプログラミングやロボット製作などのデジタル技術を積極的に活用することで、児童のチャレンジ精神を育むとともに、問題解決に向けた深い思考力や実践力が培われています。

児童がDX（デジタルトランスフォーメーション）の担い手として学校環境の改善に取り組むプロジェクトは、未来社会を創造する力を育成する先進的な教育実践として注目されています。

民間におけるSTEAM教育の実践事例について

O-DANより引用

民間で実施されているSTEAM教育の実例を紹介します。

STEAM教育＆プログラミングスクール「STEMON（ステモン）」で学ぶ

「STEMON(ステモン)」は、年中から小学校6年生までを対象とした先進的なSTEAM教育およびプログラミングスクールとして、2014年という早い段階から日本国内で教育活動を展開しています。

テクノロジーを活用した創造力・表現力・論理的思考力・問題解決力を育成することを目的とした習い事として、子どもたちの発達段階に合わせて設計された独自の教材とカリキュラムを提供しています。

年齢や発達に応じた6つのクラス編成により、低学年の児童には物理学やプログラミングの基礎を中心に学ばせ、高学年になるとパソコンを本格的に使用したゲーム制作・アニメーション作成・ロボット制御などの応用的な内容へと段階的に発展できるよう設計された学習プログラムを提供しています。

ステップ	内容
しる	テーマや仕組みについて知識を得る
つくる	手順書に頼らず、自分のアイデアをもとに創作する
ためす	試行錯誤しながら改善し、自分なりの答えを見つけ出す

児童が夢中になって取り組めるような仕掛けが随所に施され、「フロー理論」を応用した学習意欲の持続を促す工夫が見られます。

ステモンの教育プログラムでは、与えられたテーマに沿っていれば自由な発想で創作活動に取り組むことができ、唯一の正解を求めるのではなく、仲間との協力や試行錯誤を通じて自分なりの答えを見つけ出す過程を重視しています。

多様な視点からの問題解決アプローチを経験することで、未来社会を生き抜くために必要な創造力と論理的思考力を自然と身につけられる学習環境が実現されています。

SCCIP JAPANは、レゴ®ブロックを活用したSTEM教育のパイオニアとして、2000年に日本初のレゴを使った民間教育教室を開設しました。
以来、幼児から小学生を対象に、創造力・論理的思考力・問題解決力を育む「ものづくり教育」を国内外で提供し続けています。

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ご家庭・保護者の方へ

SCCIPの教室では、子どもたちがレゴ®ブロックやロボット教材を使って、試行錯誤しながら自分のアイデアを形にしていきます。
ただ遊ぶのではなく、「つくる楽しさ」を通じて学ぶ力を自然に育てる——それがSCCIPのものづくり教育です。

▶ 全国の教室紹介はこちら：
👉 https://sccip-jp.com/classroom-list/

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教育事業者・導入を検討される方へ

SCCIP JAPANでは、STEM教育やプログラミング教育を導入したい学習塾・保育園・学童保育・教育施設向けに、
研修・教材・運営ノウハウを一括提供するメンバーシップ制度（加盟店・フランチャイズ）をご用意しています。

カリキュラムは埼玉大学STEM教育研究センターとの連携により開発されており、
現在、国内10教室以上、海外（インド・スリランカ・タイ・アメリカ）でも直営教室を展開。
導入後も継続的な運営支援を行い、教育の質と安定を両立させます。

▶ 加盟・導入のご相談はこちらからお問い合わせください。
👉 https://sccip-jp.com/contact/

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お問い合わせ・会社情報

株式会社 SCCIP JAPAN（スキップ ジャパン）
〒101-0051 東京都千代田区神田神保町3-17-15 ヨシダFGビル
担当： 勝村
TEL： 03-6256-9406
MAIL： info@sccip-jp.com

📩 お問い合わせページ：
👉 https://sccip-jp.com/contact/

南房総エリアでプログラミング教育への関心が急上昇

木更津、袖ヶ浦、市原、君津といった南房総エリアにお住まいの保護者の皆さま、お子さまの習い事選びで悩んでいませんか？

2020年から小学校でプログラミング教育が必修化されて以来、この地域でもプログラミング教室への関心が急激に高まっています。しかし、「どの教室を選べばいいのかわからない」「本当に効果があるの？」「レゴって遊びじゃないの？」といった疑問をお持ちの方も多いのではないでしょうか。

そんな皆さまに、25年の実績を持つTopSystemのレゴプログラミング教室をご紹介します。袖ヶ浦を拠点とし、木更津・市原・君津エリアからも通いやすい立地で、本格的なSTEM教育を提供しています。

南房総エリアのプログラミング教室事情

木更津市の現状

木更津市内には、QUREOプログラミング教室が4教室、プログラミング教育HALLO、まなるごプログラミング教室などが展開されており、選択肢が豊富です。しかし、多くの教室が画面上のプログラミングに特化しており、実際に手を動かしてものを作る体験が不足しているのが現状です。

市原・君津・富津市の状況

市原市にはQUREOプログラミング教室が6教室、君津市には3教室あり、コードアドベンチャーやヒューマンアカデミーロボット教室なども展開されています。しかし、これらの教室の多くは：

• 大手チェーン展開で地域密着度が低い
• カリキュラムが画一的
• 実体験よりも画面操作中心
• 料金が高額（月1〜2万円）

といった課題があります。

なぜTopSystemのレゴプログラミングが選ばれるのか

1. 他社とは異なる「体験型学習」

多くのプログラミング教室がパソコン画面上での学習を中心としている中、TopSystemではLEGOブロックを使った実体験学習を重視しています。

他教室との違い

• 一般的な教室：画面上のキャラクターを動かすプログラミング
• TopSystem：自分で組み立てたロボットを実際にプログラミングで動かす

この違いにより、お子さまは「プログラミングの結果」を目で見て確認でき、より深い理解と達成感を得ることができます。

2. 25年の実績に基づく確かなカリキュラム

TopSystemは、2000年に日本で最初にレゴ教育を導入したSCCIP JAPANのメンバーシップ教室です。

実績と信頼性

• 創設年：2000年（25年の実績）
• 展開地域：国内外（インド、フィリピン、タイ、スリランカなど）
• 受講者数：全世界で3万人以上
• 学術連携：埼玉大学STEM教育研究センターとの連携

3. 年齢に応じた段階的な学習プログラム

南房総エリアの多くの教室では年齢区分が曖昧ですが、TopSystemでは発達段階に応じた明確なコース設定を行っています。

WeDoクラス（低学年向け）

対象：年長〜小学3年生
教材：LEGO WeDo
内容：基礎的なロボット製作とプログラミングの導入
効果：論理的思考の基礎、創造性の発達

ロボティクスクラス（高学年向け）

対象：小学4年生〜中学生
教材：LEGO EV3
内容：モーターとセンサーを使った高度なロボット製作
効果：問題解決能力、チームワーク、プレゼンテーション力

イチゴジャムクラス

対象：小学生〜中学生
内容：手のひらサイズのパソコンを基盤から組み立て
効果：電子工作の基礎、より深いコンピューター理解

4. 地域密着のサポート体制

大手チェーン教室とは異なり、TopSystemは地域に根ざした教育を提供しています。

南房総エリアのメリット

• 袖ヶ浦を拠点とし、木更津・市原・君津エリアからのアクセス良好
• 地域の教育事情を熟知したカリキュラム
• 小学校のプログラミング教育必修化に対応
• 地域の保護者ニーズに合わせた柔軟な対応

南房総エリアの保護者が実感する効果

学習面での変化

木更津市在住の保護者（小学4年生） 「息子は最初レゴで遊んでいるだけかと思っていましたが、家でも論理的に説明するようになり、学校の算数の成績も向上しました。特に図形問題が得意になりました」

市原市在住の保護者（小学5年生） 「他のプログラミング教室も見学しましたが、TopSystemは実際にロボットが動くので、子どもの食いつきが全然違います。集中力も格段に上がりました」

性格面での変化

君津市在住の保護者（小学6年生） 「内気だった娘が、プレゼンテーションの時間があるおかげで積極的に発言するようになりました。将来への自信につながっています」

他の習い事との比較

従来の学習塾との違い

南房総エリアには多くの学習塾がありますが、暗記中心の学習では21世紀型スキルの育成に限界があります。

比較項目	従来の学習塾	TopSystemレゴプログラミング
学習方法	暗記・反復練習	体験型・問題解決型
育成スキル	計算力・暗記力	論理的思考・創造性・協働力
将来への応用	受験対策	AI時代に必要な総合スキル
楽しさ	個人差あり	高い継続率

他のプログラミング教室との違い

画面プログラミング教室の限界

• 抽象的で理解が困難
• 達成感が得にくい
• 飽きやすい

TopSystemレゴプログラミングの優位性

• 具体的で理解しやすい
• 実際にロボットが動く達成感
• 継続率が高い

通いやすいアクセスと充実した学習環境

袖ヶ浦を拠点とした地域サービス

各エリアからのアクセス

• 木更津市内：車で約15〜20分
• 市原市内：車で約20〜25分
• 君津市内：車で約25〜30分
• 富津市内：車で約30〜35分

豊富な時間割設定

平日（火〜金曜日）：16:00〜21:00（4コマ設定） 土曜日：10:30〜18:00（4コマ設定）

南房総エリアの学校スケジュールに合わせ、他の習い事との両立も可能な時間設定です。

料金の透明性と適正価格

南房総エリアの他のプログラミング教室と比較して、TopSystemは適正価格で高品質な教育を提供しています。

料金体系（税別）

• 入学金：10,000円
• WeDoクラス：月13,000円（月4回）
• ロボティクスクラス：月14,000円（月4回）
• イチゴジャムクラス：月6,000円（月3回）

他教室との比較

• QUREO系教室：月10,000円〜15,000円（画面プログラミングのみ）
• 大手ロボット教室：月15,000円〜20,000円＋高額教材費
• TopSystem：月6,000円〜14,000円（実体験型学習込み）

2025年大学入試「情報」科目への対応

2025年からの大学入学共通テストで「情報」科目が導入されることをご存知ですか？プログラミング的思考力が直接問われる時代が来ています。

TopSystemの対応力

• 論理的思考力の体系的育成
• 問題解決プロセスの実践的学習
• アルゴリズム思考の基礎構築
• 情報技術への深い理解

早期からの学習経験は、将来の進路選択において大きなアドバンテージとなります。

体験教室で実際の効果を確認

TopSystemでは随時無料体験教室を開催しています。南房総エリアからも多くのご家族にお越しいただいています。

体験内容

1. レゴロボット製作体験（45分）
2. プログラミング操作体験（30分）
3. 保護者向け説明会（15分）

体験参加者の声 「木更津から車で通える範囲でこれほど本格的な教室があるとは思いませんでした。子どもが目を輝かせて取り組む姿を見て、即決しました」（木更津市在住）

「市原にもプログラミング教室はありますが、TopSystemの体験型学習は別格でした。これが本当のプログラミング教育だと実感しました」（市原市在住）

まとめ：南房総エリアでの最適な選択

木更津・袖ヶ浦・市原・君津エリアでお子さまの将来を真剣に考えるなら、TopSystemのレゴプログラミング教室が最良の選択です。

選ばれる理由

1. 25年の実績と信頼：日本初のレゴ教育導入校
2. 体験型学習：実際に手を動かす本格的なSTEM教育
3. 地域密着：南房総エリアの教育環境に最適化
4. 適正価格：質の高い教育を無理のない料金で
5. 将来対応：大学入試改革やAI時代に直結するスキル育成

単なる「習い事」ではなく、お子さまの将来への確実な投資として、ぜひTopSystemのレゴプログラミング教育をご検討ください。

まずは体験教室でお確かめください 👉 TopSystemプログラミング教室の詳細・体験申込みはこちら

南房総エリアのお子さまたちの可能性を、一緒に最大限に引き出していきましょう！

「STEAM教育って気になるけど、具体的にどんな力が身につくの？」「子どもが楽しみながら将来の土台になる力を育ててほしい！」

そんなママたちに向けて、今回はSCCIPが提供する“レゴ×STEAM教育”の魅力と効果をわかりやすくご紹介します。

レゴスクールとSCCIPのカリキュラムは何が違うの？

レゴブロックを使った教育といえば、レゴ社が公式に運営していた「レゴスクール」が思い浮かぶ方も多いでしょう。しかし、SCCIPのレゴ教育はその内容・方向性・教育理念において明確な違いがあります。

ここでは、レゴスクールとSCCIPのカリキュラムの主な違いを比較してみましょう。

1. 教育のアプローチの違い

項目	レゴスクール	SCCIP
教育方針	レゴ社提供の教材を基に、体験的・探究的に学ぶ	日本初の民間導入。STEAM教育を中心に、自ら課題を設定して解決する力を育む
カリキュラム設計	海外由来の統一された構成	日本の教育現場・子どもの発達に合わせた独自設計
授業の進め方	教材に沿って順に取り組む	「正解のない課題」を子どもが考え、試行錯誤する探究型

SCCIPの特徴は、課題に対して「自分で考える」プロセスを重視していることです。一人ひとりの子どもが持つ個性や発想を大切にし、解決の道筋を自由に模索する設計がなされています。

2. 非認知能力の育成に重点

SCCIPでは、テストでは測れない「非認知能力」を育むことを教育の中心に据えています。

たとえば：

• 何度失敗しても挑戦する力（グリット）
• チームで協力して取り組む力（協調性）
• 相手に自分の考えを伝える力（コミュニケーション力）
• 自分から行動する力（主体性）

レゴスクールも探究心や創造性を育む場ではありますが、非認知能力の体系的な育成を明確な目標としてカリキュラムに組み込んでいる点は、SCCIPならではです。

3. カリキュラムの自由度と深度

SCCIPのカリキュラムでは、子どもたちは「課題を自分で設定し、試して、失敗して、改善する」ことが基本です。そのため、一人ひとり異なる作品や成果物が生まれます。

たとえば、同じ「動くマシンを作ろう」という課題でも、ある子は風車、ある子はクレーン、またある子は全く新しい構造に挑戦するかもしれません。これがまさに、創造力の幅と深さを育む教育設計です。

レゴスクールでは教材ごとの完成イメージがある程度決まっていることが多く、自由度や深度の面ではSCCIPに軍配が上がるといえるでしょう。

なぜ今、SCCIPのレゴ教育が注目されているのか？

日本で初めての「レゴ教育」導入者

SCCIPは2000年、民間教室として日本で初めてレゴを教育に取り入れたパイオニアです。以降、20年以上にわたり全国に教室を展開し、数万人以上の子どもたちに教育を提供してきました。

その中で培われた教育ノウハウと、常にアップデートされるカリキュラムが、多くの保護者から信頼を集めています。

STEAM教育×非認知能力で未来を生きる力を育てる

SCCIPの教育は「STEAM教育」をベースにしつつ、非認知能力を同時に育てる設計です。遊びながら論理的思考・観察力・問題解決力・チームワーク・自己表現力などを自然に身につけていくことができます。

これは、「何が正解かわからない社会」を生き抜くために必要な“思考と行動の土台”になります。

レゴスクールとSCCIP、どちらを選ぶ？

レゴスクールにも魅力はありますが、

• より“子どもの発想”を伸ばしたい
• 「考える力」や「伝える力」などの“人間力”を育てたい
• テキストやマニュアルではなく、“自分で気づく学び”をさせたい
  という方には、SCCIPのレゴ教育がぴったりです。

実際に、他の教室からSCCIPに転校したご家庭からは、

「SCCIPでは子どもが自分から質問したり、工夫をするようになった」
「“もっとこうしたら良くなるかも”と発想するようになった」
という声も多く寄せられています。

まとめ：SCCIP

知識だけではなく、

• 非認知能力
• 主体性
• 課題解決力
• 創造力 といった“未来を生き抜く力”を育てるSCCIPのレゴ教育。

レゴスクールとの違いは、教え方・伸ばす力・子どもとの向き合い方に現れています。

「せっかくレゴを学ばせるなら、将来につながる教育にしたい」 そうお考えの方は、ぜひ一度SCCIPの体験レッスンに参加してみてください。

未来への差が、ここから始まります。

株式会社 SCCIP JAPAN（スキップ ジャパン）について

SCCIP JAPANは、レゴ®ブロックを活用したSTEM教育のパイオニアとして、2000年に日本初のレゴを使った民間教育教室を開設しました。
以来、幼児から小学生を対象に、創造力・論理的思考力・問題解決力を育む「ものづくり教育」を国内外で提供し続けています。

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ご家庭・保護者の方へ

SCCIPの教室では、子どもたちがレゴ®ブロックやロボット教材を使って、試行錯誤しながら自分のアイデアを形にしていきます。
ただ遊ぶのではなく、「つくる楽しさ」を通じて学ぶ力を自然に育てる——それがSCCIPのものづくり教育です。

▶ 全国の教室紹介はこちら：
👉 https://sccip-jp.com/classroom-list/

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教育事業者・導入を検討される方へ

SCCIP JAPANでは、STEM教育やプログラミング教育を導入したい学習塾・保育園・学童保育・教育施設向けに、
研修・教材・運営ノウハウを一括提供するメンバーシップ制度（加盟店・フランチャイズ）をご用意しています。

カリキュラムは埼玉大学STEM教育研究センターとの連携により開発されており、
現在、国内10教室以上、海外（インド・スリランカ・タイ・アメリカ）でも直営教室を展開。
導入後も継続的な運営支援を行い、教育の質と安定を両立させます。

▶ 加盟・導入のご相談はこちらからお問い合わせください。
👉 https://sccip-jp.com/contact/

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お問い合わせ・会社情報

株式会社 SCCIP JAPAN（スキップ ジャパン）
〒101-0051 東京都千代田区神田神保町3-17-15 ヨシダFGビル
担当： 勝村
TEL： 03-6256-9406
MAIL： info@sccip-jp.com

📩 お問い合わせページ：
👉 https://sccip-jp.com/contact/

南房総エリアでプログラミング教育への関心が急上昇

木更津、袖ヶ浦、市原、君津といった南房総エリアにお住まいの保護者の皆さま、お子さまの習い事選びで悩んでいませんか？

2020年から小学校でプログラミング教育が必修化されて以来、この地域でもプログラミング教室への関心が急激に高まっています。しかし、「どの教室を選べばいいのかわからない」「本当に効果があるの？」「レゴって遊びじゃないの？」といった疑問をお持ちの方も多いのではないでしょうか。

そんな皆さまに、25年の実績を持つTopSystemのレゴプログラミング教室をご紹介します。袖ヶ浦を拠点とし、木更津・市原・君津エリアからも通いやすい立地で、本格的なSTEM教育を提供しています。

南房総エリアのプログラミング教室事情

木更津市の現状

木更津市内には、QUREOプログラミング教室が4教室、プログラミング教育HALLO、まなるごプログラミング教室などが展開されており、選択肢が豊富です。しかし、多くの教室が画面上のプログラミングに特化しており、実際に手を動かしてものを作る体験が不足しているのが現状です。

市原・君津・富津市の状況

市原市にはQUREOプログラミング教室が6教室、君津市には3教室あり、コードアドベンチャーやヒューマンアカデミーロボット教室なども展開されています。しかし、これらの教室の多くは：

• 大手チェーン展開で地域密着度が低い
• カリキュラムが画一的
• 実体験よりも画面操作中心
• 料金が高額（月1〜2万円）

といった課題があります。

なぜTopSystemのレゴプログラミングが選ばれるのか

1. 他社とは異なる「体験型学習」

多くのプログラミング教室がパソコン画面上での学習を中心としている中、TopSystemではLEGOブロックを使った実体験学習を重視しています。

他教室との違い

• 一般的な教室：画面上のキャラクターを動かすプログラミング
• TopSystem：自分で組み立てたロボットを実際にプログラミングで動かす

この違いにより、お子さまは「プログラミングの結果」を目で見て確認でき、より深い理解と達成感を得ることができます。

2. 25年の実績に基づく確かなカリキュラム

TopSystemは、2000年に日本で最初にレゴ教育を導入したSCCIP JAPANのメンバーシップ教室です。

実績と信頼性

• 創設年：2000年（25年の実績）
• 展開地域：国内外（インド、フィリピン、タイ、スリランカなど）
• 受講者数：全世界で3万人以上
• 学術連携：埼玉大学STEM教育研究センターとの連携

3. 年齢に応じた段階的な学習プログラム

南房総エリアの多くの教室では年齢区分が曖昧ですが、TopSystemでは発達段階に応じた明確なコース設定を行っています。

WeDoクラス（低学年向け）

対象：年長〜小学3年生
教材：LEGO WeDo
内容：基礎的なロボット製作とプログラミングの導入
効果：論理的思考の基礎、創造性の発達

ロボティクスクラス（高学年向け）

対象：小学4年生〜中学生
教材：LEGO EV3
内容：モーターとセンサーを使った高度なロボット製作
効果：問題解決能力、チームワーク、プレゼンテーション力

イチゴジャムクラス

対象：小学生〜中学生
内容：手のひらサイズのパソコンを基盤から組み立て
効果：電子工作の基礎、より深いコンピューター理解

4. 地域密着のサポート体制

大手チェーン教室とは異なり、TopSystemは地域に根ざした教育を提供しています。

南房総エリアのメリット

• 袖ヶ浦を拠点とし、木更津・市原・君津エリアからのアクセス良好
• 地域の教育事情を熟知したカリキュラム
• 小学校のプログラミング教育必修化に対応
• 地域の保護者ニーズに合わせた柔軟な対応

他の習い事との比較

従来の学習塾との違い

南房総エリアには多くの学習塾がありますが、暗記中心の学習では21世紀型スキルの育成に限界があります。

比較項目	従来の学習塾	TopSystemレゴプログラミング
学習方法	暗記・反復練習	体験型・問題解決型
育成スキル	計算力・暗記力	論理的思考・創造性・協働力
将来への応用	受験対策	AI時代に必要な総合スキル
楽しさ	個人差あり	高い継続率

他のプログラミング教室との違い

画面プログラミング教室の限界

• 抽象的で理解が困難
• 達成感が得にくい
• 飽きやすい

TopSystemレゴプログラミングの優位性

• 具体的で理解しやすい
• 実際にロボットが動く達成感
• 継続率が高い

通いやすいアクセスと充実した学習環境

袖ヶ浦を拠点とした地域サービス

各エリアからのアクセス

• 木更津市内：車で約15〜20分
• 市原市内：車で約20〜25分
• 君津市内：車で約25〜30分
• 富津市内：車で約30〜35分

豊富な時間割設定

平日（火〜金曜日）：16:00〜21:00（4コマ設定） 土曜日：10:30〜18:00（4コマ設定）

南房総エリアの学校スケジュールに合わせ、他の習い事との両立も可能な時間設定です。

料金の透明性と適正価格

南房総エリアの他のプログラミング教室と比較して、TopSystemは適正価格で高品質な教育を提供しています。

料金体系（税別）

• 入学金：10,000円
• WeDoクラス：月13,000円（月4回）
• ロボティクスクラス：月14,000円（月4回）
• イチゴジャムクラス：月6,000円（月3回）

他教室との比較

• QUREO系教室：月10,000円〜15,000円（画面プログラミングのみ）
• 大手ロボット教室：月15,000円〜20,000円＋高額教材費
• TopSystem：月6,000円〜14,000円（実体験型学習込み）

2025年大学入試「情報」科目への対応

2025年からの大学入学共通テストで「情報」科目が導入されることをご存知ですか？プログラミング的思考力が直接問われる時代が来ています。

TopSystemの対応力

• 論理的思考力の体系的育成
• 問題解決プロセスの実践的学習
• アルゴリズム思考の基礎構築
• 情報技術への深い理解

早期からの学習経験は、将来の進路選択において大きなアドバンテージとなります。

体験教室で実際の効果を確認

TopSystemでは随時無料体験教室を開催しています。南房総エリアからも多くのご家族にお越しいただいています。

体験内容

1. レゴロボット製作体験（45分）
2. プログラミング操作体験（30分）
3. 保護者向け説明会（15分）

体験参加者の声 「木更津から車で通える範囲でこれほど本格的な教室があるとは思いませんでした。子どもが目を輝かせて取り組む姿を見て、即決しました」（木更津市在住）

「市原にもプログラミング教室はありますが、TopSystemの体験型学習は別格でした。これが本当のプログラミング教育だと実感しました」（市原市在住）

まとめ：南房総エリアでの最適な選択

木更津・袖ヶ浦・市原・君津エリアでお子さまの将来を真剣に考えるなら、TopSystemのレゴプログラミング教室が最良の選択です。

選ばれる理由

1. 25年の実績と信頼：日本初のレゴ教育導入校
2. 体験型学習：実際に手を動かす本格的なSTEM教育
3. 地域密着：南房総エリアの教育環境に最適化
4. 適正価格：質の高い教育を無理のない料金で
5. 将来対応：大学入試改革やAI時代に直結するスキル育成

単なる「習い事」ではなく、お子さまの将来への確実な投資として、ぜひTopSystemのレゴプログラミング教育をご検討ください。

まずは体験教室でお確かめください 👉 TopSystemプログラミング教室の詳細・体験申込みはこちら

南房総エリアのお子さまたちの可能性を、一緒に最大限に引き出していきましょう！